宗教应对:少数民族压力应对研究的新视角

宗教与应对密切相关,当宗教的行为和思想用于压力应对时,这样的应对便称为宗教应对。文中对宗教应对的内涵、宗教对我国少数民族压力应对的影响进行了阐述,指出宗教应对是少数民族压力应对的一种特殊方式,包括宗教行为应对和宗教思想应对。研究少数民族宗教应对具有重要的现实意义。     

土司时期土家族地区主要手工业及其分布

从历史地理的角度，对土司时期土家族地区纺织、矿冶、榨油、煮盐、制蜡、制皮革等主要手工业的发展及其分布情况进行了探讨，认为土司时期土家族地区手工业发展主要表现在手工业产地增加、从业人员专职化和手工业技术提高等方面；从产业结构看，土司时期土家族地区手工业生产门类偏少，且发展不均衡；从分布地域看，各类手工业产地在各地分布差异明显，各地手工业门类构成差异也较为明显。     

依赖中的资源争夺:中小学生减负的困境及出路

中小学生减负问题是新中国成立以来，我国教育发展过程中力图解决但却难以根治的历史性问题。依赖中的资源争夺所引发的校际与校内关系的复杂存在，影响了减负工作的深入推进，成为中小学生减负路上的主要拦路虎。突破减负困境，可通过推动基础教育从传统静态、集中走向现代动态、均衡发展，确保义务教育阶段公办教育的公共服务能力，重新思考民办与公办教育的关系及功能定位，形成多元主体参与和共建共享的现代教育治理体系，构建低竞争、低控制、真评价的教育生态环境等举措合力助推。希望以此为我国中小学生减负工作的有效开展提供行动借鉴和理论参考。     

跨境民族的文化适应与制度创新——以东干人为例

东干文化变迁不仅是与周围民族长期持续而直接接触的结果,也是在外因作用下的文化选择与制度创新.东干群体作为文化创造的主体,运用原有知识与新的物质环境相结合,通过制度创新找到了生存和发展的机会,增强了民族实力,也重构了民族文化体系.中亚的物质、文化环境与东干人固有文化特征相结合的适应性文化选择决定了东干文化变迁的方向,而该民族文化变迁的动力则来自于主体能动性的发挥及其制度创新.     

免费师范生数字化学习现状调查与对策思考

数字化学习是师范生适应教育信息化的重要条件。通过对免费师范生数字化学习现状的调查，发现免费师范生的数字化学习存在动机不强、能力不足、资源匮乏等问题，并针对这些问题从数字化学习认同感、数字化学习资源、数字化学习环境和数字化学习能力等4个方面提出相应的解决措施。     

论民族基础教育的社会化功能

本文从教育学的视野出发,以少数民族的特殊性为立足点,从人口、政治、经济、文化等几个方面探讨了民族基础教育的社会化功能,并指出认识这种功能的意义.     

信息技术与课程整合实践中存在的问题及对策

现代信息技术正对我们传统的课程目标、教学内容、教学方式和评价产生深刻的变革和影响.计算机辅助教学,已经不能完全覆盖信息技术对教育所产生的影响.信息技术与课程整合正开辟了一个崭新的研究领域和实践空间.本文针对信息技术与课程整合的内涵和目标,以及信息技术与课程整合在实践过程中出现的问题进行冷静的分析和思考,并提出相应的对策.     

高校在校大学生创业的影响因素及对策建议——基于中部地区某高校的调研分析

在时中部某地区高校在校大学生创业现状调查的基础上，发现目前在校生创业具有人数比率低、性别差异大、经营行业范围窄、科技含量低、所得利润花费乱、学习与创业冲突大、失败率高等特点。并进一步探析影响大学生创业的社会条件、家庭资源、教育氛围、自身素质等因素，力图寻求在校大学生更好创业的途径。     

高校学生隐私权概念及侵权行为类型研究

随着经济、科技的发展,高校学生隐私权的内容及其侵权行为类型也随之扩展,侵犯高校学生隐私权的案件越来越多。要加强高校学生隐私权保护,就要在立法方面确定高校学生隐私权的概念、内容及保护范围。     

浅议高等教育动态收益率的计算方法

传统的教育收益率计算方法存在缺乏动态特性及与我国现实状况脱节等缺点、本文探讨了适合我国国情的动态教育收益率的计算方法并揭示出其在教育投资决策中的重要参考意义。